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怎么对待“小升初”后孩子成果下降

  • 日期:2013-08-24 10:21
  • 来历: 乐学吧
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节假日,常常有我已教结业的孩子,跟着家长来“访问”或“请教”我这个旧日的教师:孩子在小学成果很优异,一上中学,成果或多或少下降了,单个学生成果下降还很显着。看到这种状况,家长都很着急,有的抱怨孩子,有的责备中学教师不如小学教师负责任,教育水平低,有的乃至想从现在校园转走……

家长的心境是可以了解的。可是有必要搞清孩子成果下降的原因,只需弄清原因才干采纳可行的办法加以解决。

笔者想在这儿就孩子成果下降谈点观点:

孩子从小学升入中学,与有关的各种状况都发生了改动,呈现许多新状况、新问题,他们不能很快习惯新状况、新环境,在这种状况下,成果下降是难以防止的。只不过每个孩子下降的起伏不同,下降的科目有多有少,下降的时刻有长有短算了。一般状况,成果下降是暂时,只需及时采纳得力办法,很快就可以进步,家长不行过于着急。但也不要漫不经心,任其自流。

家长要仔细剖析孩子从小学升入中学与有关的要素发生了哪些改动。

一、课程类别多,加剧

在小学首要课程是语文、数学、外语等科目,而中学每个学期都至少开6个以上的考试科目,至少有4科不同的课程。孩子对课程类别添加,开端一段时刻会感到无能为力,所以呈现捉襟见肘,手忙脚乱的现象。

二、内容加深,难度添加

中学开设的各门课程的内容都趋于专业化,学生所面对的内容与小学的内容大不相同。笼统概括的内容增多,详细形象内容削减,许多常识是他们在小学时从没有触摸过的。所以,有些学生感到陌生,了解起来困难。

三、教育办法有改动

孩子在小学读书时,的多是常识性的基础常识,教育内容深入浅出。小学教师的教育办法也比较生动、详细、形象,孩子现已习惯了小学那一套教育办法。进入中学今后,教师讲课办法与小学教师讲课办法有很大不同,中学教师在讲课时,常用剖析、判别、推理、概括等办法。这关于刚从小学升入中学的孩子来说是不容易很快习惯。

刚上中学的孩子往往不会听讲,对教育内容不太了解,只能死记硬背。他们的思想办法依然是以形象思想为主。笼统逻辑思想的才能还不太强。孩子对一系列的改动需求有一个习惯的进程。作为家长要活跃协作校园,赶快度过这个时期,习惯中学的日子,家长发现孩子成果下降,不要抱怨孩子,要针对详细状况协助其习惯日子。

首要,要免除孩子的思想负担,铲除严重和畏难情绪,建立决心。要让孩子了解,中小学课程是前后联接的、连接的,只需刻苦一定能学好,家长要帮孩子建立决心,对孩子气可鼓,不行泄。

其次,辅导孩子合理安排时刻,使各科同步行进。中学的不同课程有不同的特色和要求,各门功课的难度不同,家长要协助孩子合理安排时刻,恰当分配精力,使各科的和谐进行,同步行进,防止呈现捉襟见肘的现象。

最终,协助孩子改善办法

升入中学,家长要协助孩子改动小学时的办法,要教育孩子重视了解,特别要专心致志地听教师讲课,努力进步听课的功率,活跃思考,捉住重难点,力求在课堂上弄懂弄通,不能满足于一知半解,或似懂非懂,课后,要概括总结,辅导常识条理化,要做到先预习后听课。

(泗阳   赵文超)

                                   注:该文已发表于《家长》杂志


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