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七年级语文教案看云识气候课文

时刻:2019-12-05 13:00来历:不知道点击:字体:[ ]

 

 

【课堂教育目地】

1、把握云和气候的密切相关,取得辨别气温阴晴雨雪气候的专业知识。

2、感触文中生动品牌形象的标明語言。

3、了解文中“总说──分说──总说”的结构办法。

【课堂教育设想】

1、分配一教时。

2、文章内容第二一部分(2~6段),一层层实践标明云的形状、风彩改变同气温改变的相关,应是课堂教育的重中之重。可以依据目录,有规范的可以依据播放相关云的五颜六色ppt,帮忙学员了解。

3、课前预习规则:

 用心看“阅览文章提示”,把握文中练习的2个重中之重。

 把握课文注解中的字、词句(会读、会表述)。

 吟诵课文,标明段的编号。

【课程内容和流程】

一、答题

问:从课题研讨看,文中标明的內容是啥?

建立:云和气候的相关即仔细观察天上中各式各样云来辨别阴晴风吹雨打。

二、吟诵课文(查验字读音和语句中停)

三、正音、正率调停词

峦山(与“恋”不同) 霎(与“刹”不同) 盈缕(留心拼音字母规范)

晕(还有一个音) 若有若无 绵绵不绝(留心字体加粗字写法有哪些)

解说词语:姿态万千 点缀 一霎间 征兆 轻柔 弥漫着

四、统观全篇,把握结构

提示:联络前边课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《在我国的气侯》是“先分说后总说”的结构。思索这一课是怎么的结构办法。

学员说话,整理:

文中是“总说──分说──总说”的结构。

将课文区划为三个一部分:

榜首一部分(第1段),着重云和气候的密切相关,标明识气温可以看云。

第二一部分(第2~6段),标明怎么看云识气候。

第三一部分(终究一段),标明看云识气候的目地。办法和常见问题。

问:课文榜首段是怎么的结构办法?

学员说话,整理。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形状;

“改变莫测”总说云的特色。

正中间八个描述,各自标明云的形状之多,扣“万干”;省略号后,“有时候”“有时候”“刚刚”“一霎间”,环绕“改变莫测”。

终究一句,以“广告牌”作比,标明云是气温改变的标明──“看云识气候”,找出全篇的办理中心。

问:从榜首段,看文中标明語言的生动品牌形象,你能举什么例?

学员先自读,再说话,整理。

1、以便实践写“姿态万千”,用了八个描述。交融同步操练二,标明这种描绘准确而生动,不光品牌形象实践,并且有动态性特性。

以便实践写“改变莫测”。创作者用“有时候……美丽”,“有时候……恐惧”,“刚刚……阳光明媚,一霎间……滂沱大雨?展开对比。

2、遣词非常准确、生动:

例:各式各样云健身运动时会不相同的特色,有的“飘”半空中,有的齐整地“排序”着,有的“来来回回”,有的满满地“盖”住了天上;写气温改变用“点缀”、“笼罩着”;“阳光明媚”“暴风高文”“滂沱大雨”;用“广告牌”作比,也非常准确。

五、重中之重分析课文第二一部分

问:第2段前后文有什么相关?起哪些成效?

学员说话,整理。

“薄云”“晴空万里”;“低而厚密的云彩”“连阴雨风雪交加”──承上标明“云的各式各样形状”,启下找出“云和气候”的相关。起承上启下的成效。

学员默读课文第3.4、5、6段。

思索这些的结构层级。

同学们讨论,建立。

分红双层:榜首层(第3~5段)标明云的形状时节改变的相关;第H层(第6段),标明风彩情况时节改变的相关。

按同步操练一的规则,边看课文,边境线表。可以添补每一类云的“部位”一栏。

云类型 云的形状 部位 气温的情况 卷云 像翎毛像绫纱 最大 太阳可以穿透它照出路面,阳光明媚 卷积云 像粼波 很高 它不简单发生雨雪气候 积云 像棉花团 2公里上下 在天上倒映在柔软的太阳 高积云 像一片羊群 2公里上下 云块间显露蔚蓝的天上天睛 卷层云 如同乳白色彩幕  它往前推进,气温将转阴 高层云 像毛玻璃  它征兆行将雨天或降雪 雨层云 铺满天上 更低 雨雪气候就刚开始下降 积雨云 发生傲岸的溪山 更低 马上就会下大暴雨

由上边云的部位、薄厚时节改变的相关与第2段是相照应的。“代表”“征兆”遣词准确。

问:怎样标明这些标明語言的生动、品牌形象?

同学们从课文中找到词组,整理。

1、使用切合的描述:

“有时候像一片乳白色的翎毛,有时候像一块洁白的绫纱”标明卷云的轻柔软洁白;

“似乎轻风吹过水面形成的粼波”描述卷积云的形状特色;

“像棉花团相同蓝天”描述积云的形状特色;

写卷云集聚成卷层云时要“如同蒙住了乳白色的绸幕”作描述。

2、使用拟人化的技巧:

写卷层云变为高层云时,用“这时候的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;

写高层云变为雨层云时,用“太阳和月亮都藏身了起來”。

3、用描绘的语句:

“太阳穿透云彩……依然很清楚”,写成了“卷云”的“薄”;

“往上突起”、“傲岸的溪山”、“奇峰争奇”、“耸入天顶”等词句写由积云到积雨云;“云底发黑”、“云峰模糊不清”、“溪山奔溃”、“黑云弥漫着”勾勒“积雨云”的发展趋势改变。

4、遣词准确:

问:写“积云”改变为“积雨云”的一段用了什么表达時间的词,找出去,讲讲他们的成效。快速、不一会、日夜、马上……标明改变速率之快,遣词又不类同。

默读第6段课文。

提示:本段榜首句有哪些成效?

是过渡句、都是中心句。边读课文,边填写表格。

光名 形成和遍及情况 风彩 气温征兆  形成在卷层云上,遍及在太阳太阴周边 里红外线紫 日晕三更雨,月晕午时风  形成在高积云边缘一部分 里紫外线红 华环由小增大,放晴,华环由大缩小,转连阴雨  雨后初霁,在太阳光对门的云幕上 五颜六色弧形 东虹轰隆隆西虹雨  早、晚,太阳光对着对门的云朵 云彩发红 晚霞西连阴雨袭朝霞东几日晴

问:这一段沒有用描述、拟人化的修辞办法,沒有细腻的勾勒,怎么使語言共同生动的?

学员讨论,建立。

引用了俗话,简洁明了、通俗化、共同、生动。

终究读第7段课文,讲讲每句写了哪些,怎么概括段的要害含义?

学员回应,整理。

看云识气候的目地;办法;限制;也要凭借气候预告。──标明看云识气候的目地,办法和常见问题。”

提示:终究几句话最能体现阐明文語言的气密性实验,它与前原文中的“一般”、“常常”、“有时候’等词是相照应的,阐明使用词句的准确性。

 

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